¿De qué hablamos cuando hablamos de “universidad empresa” y “casta universitaria”?

25/01/2018

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El Estado español es el segundo país de la Unión Europea con la mayor tasa de desempleo juvenil. El paro afecta a un 40,5% de los jóvenes, y golpea de manera particular a las mujeres.

Mientras tanto, los ataques a la educación pública no dejan de profundizarse desde hace más de una década: el Plan Bolonia, la subida de tasas, la llamada “Estrategia 2015” o más recientemente, la aplicación del 3+2 forman parte del proceso de privatización de la universidad pública que obliga a cientos de miles de jóvenes a abandonar sus estudios, mientras que a otros tantos ni siquiera les permite pensar en poder sacarse una carrera universitaria.

Pero para que sea más ilustrativo, vamos a verlo en cifras: hace seis años, antes del tasazo del 2012, cursar cinco años de universidad, lo que se llamaba “una licenciatura”, costaba entre los 3.000 y los 4.500 euros. Actualmente, cursar estos mismos cinco años pero repartidos entre cuatro de grado y uno de máster en cualquier universidad pública del Estado español cuesta más del doble, entre 9.000 y 13.000 euros.

La transición de “licenciatura” a “grado y máster” que impuso el llamado Plan Bolonia coincidió con la proliferación de másters oficiales y no oficiales, la mayoría de ellos privados pero obligatorios para completar la formación del grado y que pueden llegar a costar entre 3.000 y 7.000 (o incluso más, por ejemplo, en el caso de los estudiantes de fuera de la UE, que llegan a pagar 4 veces más)

Esto significa, que en total, sumándolo todo, el precio de algunas carreras universitarias puede ascender a más de 20.000 euros (contando únicamente el gasto en matrículas y tasas universitarias). ¿Cuál es el resultado de esto? Más de 127.000 estudiantes menos en la Universidad.

Desde el inicio de la crisis hasta día de hoy, el número de estudiantes se ha reducido drásticamente, tanto es así que 1 de cada 5 titulaciones tiene menos de 40 alumnos.

Pero… si los jóvenes universitarios pierden, más aún la juventud de clase trabajadora y con menos recursos, ¿quién gana con el gran negocio de la privatización? De un lado la banca, las grandes empresas y la patronal; del otro, rectores y catedráticos que ven cómo a cambio de aplicar estas reformas, su bolsillo aumenta considerablemente.

Todos ellos, en conjunto, constituyen lo que llamaremos como “casta universitaria” que vela por extender y resguardar la Universidad Empresa, es decir, aquella universidad neoliberal desde sus cimientos, antidemocrática y pensada para el beneficio de unos pocos.

¿Cómo funciona este negocio? Los másters propios que ofrece cada universidad pública son el nido de los beneficios económicos de esta “casta universitaria”. Como ya señalábamos en otro artículo.

“Estos másters cuestan el doble que los oficiales y al no estar sometidos a la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), entidad dependiente del Ministerio de Educación, tienen mayor posibilidad de estar ligados con los intereses de las empresas privadas”.

Vamos a elegir un ejemplo al azar, para que pueda entenderse mejor cómo funcionan los vínculos de los que estamos hablando y para ver de manera clara y directa, a qué nos referimos cuando hablamos de “Universidad-Empresa” o de “la injerencia de las empresas en las universidades”.

Elegimos una universidad pública cualquiera, por ejemplo, la Universitat de Barcelona (UB). Vamos a su listado de másters y posgrados propios. Y elegimos uno cualquiera, “Administración de negocios en Internet (E-Business)” de un año de duración, semipresencial y que cuesta un total de 3.940 euros. ¿Quién es el director? Víctor Francisco Cotorruelo, director de la empresa REEXPORTA que se dedica a la elaboración de planes de marketing digital para empresas de diferentes países.

Si no nos basta con un ejemplo no importa, hay cientos más. Elegimos otro máster, esta vez el de Finanzas Corporativas, de un año de duración, a distancia y con un precio de 5.500 euros. ¿Quién es el coordinador? El mismísimo Lluis Sust Híjar cofundador del grupo financiero Addenda que se dedica a la gestión del patrimonio de empresas y familias. Entre sus destacados profesores encontramos por ejemplo nombres como el de Francismo Illueca Martínez, Director Financiero de la empresa Fersa Energías Renovables SA. Ejemplos como estos, encontramos miles repartidos entre el conjunto de las universidades del Estado Español.

Ahora bien, ¿qué asegura que este modelo funcione? Una estructura organizativa rígida, vertical y antidemocrática, este es el secreto. El Consejo Social se define como el órgano de “participación de la sociedad en la Universidad”. Aunque traducido al lenguaje que a nosotros nos interesa significa simple y llanamente que es el órgano en el que participan las empresas, los bancos, la patronal, catedráticos y el equipo rectoral de la universidad pública.

¿Qué funciones tiene el Consejo Social? Funciones tan importantes como aprobar el presupuesto anual de la universidad, la programación anual o las cuentas anuales de las entidades y empresas que dependen o participan en el capital de la universidad.

¿Qué nombres están en la lista del Consejo Social de la Universitat de Barcelona (UB)?, dándole un ojo rápido podemos ver el de Josep Mateu Negre, presidente y CEO de la empresa RACC que factura millones de euros al año.

También destaca el de Francesc Boada Pallerés, presidente de la empresa catalana de ingeniería ABANTIA. No es ninguna exageración afirmar que el sistema universitario se está convirtiendo de forma acelerada en un nicho de beneficios económicos para grandes empresas.

Mientras tan solo unos pocos se benefician de esto, son el conjunto de los y las estudiantes quienes salen perjudicados. Y es por eso mismo, que la pelea por una universidad radicalmente democrática, verdaderamente pública, gratuita y sin precariedad se convierte en una exigencia de primera necesidad en los tiempos que corren.

Para realizarlo es necesario que vuelva a emerger un movimiento estudiantil anticapitalista y combativo con la finalidad de expulsar las empresas de la universidad pública, democratizar los organismos de gobierno de las universidades y que ésta deje de estar controlada y gestionada por los grandes capitalistas y pase a estar bajo el control de los estudiantes, profesores y el conjunto de trabajadores y usuarios.

http://www.laizquierdadiario.es/De-que-hablamos-cuando-hablamos-de-Universidad-Empresa-y-Casta-Universitaria?id_rubrique=2653

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La Junta pone como jefe de inspectores de Educación en Segovia a uno que no ha aprobado la oposición

26/12/2017

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El nombramiento de Francisco Javier Romero, una persona ajena al cuerpo de inspectores como nuevo Jefe del Área de Inspección de la Dirección Provincial de Educación de Segovia, ha levantado ampollas entre los partidos de la oposición autonómica. Tanto Podemos como el PSoe han registrado preguntas en las Cortes para que el Gobierno del PP de explicaciones sobre este nombramiento que, según sostienen “se salta la ley”.

Según la legislación vigente, el nombramiento del Jefe de Inspección debe realizarse entre miembros del Cuerpo de Inspectores de Educación, requisito que no cumple el recientemente nombrado, señala Podemos en un comunicado en el que recuerda que la situación que se da en Segovia es claramente anómala: Existen actualmente nueve inspectores de educación, seis de los cuales están en situación de inspectores “accidentales”, es decir, que no han aprobado sus respectivas oposiciones al cuerpo de inspectores “por lo que no están legitimados para desempeñar esta función”.

“La legislación es clara al respecto y establece que, la labor de inspección debe ser realizada por funcionarios públicos del Cuerpo de Inspectores. Aún más llamativo resulta que la administración se salte la ley para nombrar Jefe de Inspección a un “accidental” y no a un miembro de dicho cuerpo”, recuerda la formación morada.

Por todas estas razones, el grupo parlamentario Podemos Castilla y León y también el PSOE piden a la Junta que justifique las razones de excepcionalidad para el mantenimiento de tan elevado número de inspectores “accidentales”, algunos de larga trayectoria, que no han superado las oposiciones de inspección habiendo, además, formado parte de tribunales para la selección de otros inspectores “accidentales”.

“Consideramos que este tipo de actuaciones en los procesos selectivos vulneran los principios de igualdad, mérito y capacidad”, afirma Podemos.

https://ultimocero.com/noticias/2017/12/23/la-junta-pone-como-jefe-de-inspectores-de-educacion-en-segovia-a-uno-que-no-ha-aprobado-la-oposicion/


Colegios concertados: ¿lucro ilegal o función social?

15/11/2017

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La ley obliga a los colegios privados con conciertos públicos a brindar la enseñanza sin ningún coste para las familias, sin embargo, estos centros llevan años cobrando una cuota mensual, que se incrementa cada año según el IPC, además de otros gastos complementarios. Conviene poner un poco de claridad en lo que reciben estos colegios, que discriminan a alumnos en función de si pagan o no la contribución, disfrazada a efectos de Hacienda como “donación”.

Toda la plantilla docente pagada con fondos públicos

Las comunidades autónomas se basan en la ley Orgánica 2/2006, para la aplicación de los conciertos, que garantizan a los colegios beneficiados por estos acuerdos, según el texto de la norma, el pago de los salarios de todo su personal docente, incluidas las cotizaciones a la Seguridad Social.

La Administración paga, además, en concepto de “otros gastos” los costes del personal de administración y servicios, el mantenimiento, conservación y funcionamiento de estos colegios y los gastos del “material y equipamiento necesario para la impartición de las enseñanzas y cursos de formación del profesorado”.

Las consejerías de Educación tienen en cuenta para el desembolso de los fondos públicos a estos colegios el “número de puestos escolares y unidades en funcionamiento”, o lo que es lo mismo el número de aulas.

Sin contrapartida económica
A cambio, el acuerdo obliga, por ley, a estos colegios a “impartir gratuitamente las enseñanzas de este concierto, sin percibir concepto alguno que, directa o indirectamente, suponga una contrapartida económica”. Tampoco pueden tener carácter lucrativo las actividades y servicios escolares complementarias y las extraescolares. El cobro de cualquier cantidad a los alumnos en concepto de actividades escolares complementarias, que siempre deben ser “voluntarias”, tendrá que ser autorizado por la Administración educativa correspondiente. En cualquier caso, estas actividades no podrán formar parte del horario escolar del centro.

Lo que recibe un colegio por aula
Para tener una idea del dinero que la Administración da un centro concertado, tomamos como referencia la Comunidad de Madrid, a partir de los datos de los Presupuestos 2017.

Por cada unidad escolar (aula), la Comunidad paga, en concepto de “salarios de personal docente, incluidas cargas sociales, gastos variables y otros gastos”,  en Educación Infantil (primer ciclo) hasta un máximo de 41.738,64 euros y para segundo ciclo,  53.796,73.

En Educación Primaria, la Comunidad paga, también por módulo (aula), un importe anual de 55.024,43 euros. En primer y segundo cursos de Secundaria, 70.869,09, en el caso de maestros y para licenciados, 74.618,91 euros.

Para tercer y cuarto cursos de Secundaria, la aportación es de 79.243,46 euros.

En el caso de los colegios privados que también tienen concertado el Bachillerato, la Comunidad da por aula 88.731,46 euros.

“Otros gastos”
Según explican fuentes socialistas a ELPLURAL.COM, estos colegios disponen de dos vías complementarias para hacer frente al mantenimiento de los centros y al personal administrativo. Una de ellas parte de los fondos destinados a la plantilla docente. “Se les asigna profesorado de más, los llamados ratios”. Además, está la partida de “otros gastos y gastos variables, unos 10.400 euros en primaria por maestro al año; 14.000 euros por curso en el primer ciclo secundaria y 18.700 euros por curso en segundo ciclo.

Según han podido concluir las citadas fuentes, “da para un administrativo/conserje por cada cinco profesores más o menos, y a partir de ahí entran gastos del tipo fungible, agua, luz, limpieza, etc., y después mantenimiento”.

“Esto sin contar otras subvenciones que reciben del Estado, especialmente los religiosos que reciben el 0,7% de la renta y que cubre acciones educativas. Muchos tienen agregados parroquias, que tienen otras actividades sociales”, añaden las mismas fuentes.

Cataluña y Madrid, las que más dinero dan

Un informe de Comisiones Obreras, a partir de datos oficiales, al que ha tenido acceso ELPLURAL.COM, refleja los fondos destinados por las comunidades autónomas a los colegios privados con conciertos.

La comunidad autónoma que más dinero da a los concertados es Cataluña: casi 1.122 millones, en 2015. Le siguen la Comunidad de Madrid, con algo más de 956 millones, y Andalucía, con casi 747 millones.

Subvenciones por comunidades autónomas. Fragmento de un informe de Comisiones Obreras

Irregularidades en el cobro a las familias
Ante las denuncias de familias que se rebelan contra la cuota mensual que les imponen los colegios, en algunas comunidades el debate ha llegado a los parlamentos regionales o a los propios gobiernos autonómicos.

En julio de 2017, el Gobierno de la Comunidad de Madrid admitió irregularidades por parte de los colegios, en una respuesta al Grupo socialista, que había pedido, en la Asamblea un informe sobre el control del cumplimiento de la ley por parte de estos centros.

En junio pasado, otra comunidad, Castilla y León, firmó un decreto en el que se dejaba claro a los colegios concertados que “no puede haber tasas abusivas” y “ánimo lucrativo ni obligatoriedad” en las actividades complementarias o extraescolares.

Los colegios quieren más fondos
Los colegios concertados, sin embargo, creen que los fondos que reciben de la Administración no son suficientes.

El secretario de Escuelas Católicas de Madrid (ECM), José Antonio Poveda, dijo, durante una intervención en la Comisión de Educación de la Asamblea de Madrid a petición de Ciudadanos, que el sistema es “deficitario” y que las donaciones por impartir actividades en ocasiones son “indispensables para su subsistencia”.

Poveda pidió que se revisen los Presupuestos Generales del Estado para resolver el “déficit endémico que sufre la escuela concertada, que se ha visto agravado tras los recortes sufridos durante los años anteriores marcados por la crisis”.

Sobre las cuotas que exigen los colegios a las familias, el representante de los concertados de Madrid afirmó que “estas donaciones se caracterizan por la voluntariedad y son una aportación para la consecución de fines sociales”.

¿Deficitarios o insaciables?

España es el cuarto país de Europa con más centros concertados, después de Bélgica, Reino Unido y Malta, según datos de Eurostat. Cabe preguntarse si ciertamente los fondos públicos son “deficitarios” o si el afán de lucro de estos colegios, en su mayoría regentados por la Iglesia, es insaciable. Por otra parte, si merece la pena al Estado mantener este sistema o apostar por una educación cien por cien pública y de calidad, una circunstancia que ahora, desafortunadamente, no es una realidad.

https://www.elplural.com/politica/2017/11/14/colegios-concertados-lucro-ilegal-o-funcion-social


La Junta incumple su palabra y vuelve a dejar tirado a Aimar

14/09/2017

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La Junta de Castilla y León, o lo que es lo mismo en este caso, las consejerías de Educación y Sanidad del Ejecutivo de la Comunidad han vuelto a dejar tirado a Aimar, el niño con discapacidad de Tordesillas al que habían prometido un servicio de enfermería en su colegio para poder ser escolarizado. El curso ha empezado, el servicio no está, Aimar no puede ir al colegio y la Junta vuelve a poner de manifiesto su desidia y falta de coordinación.

Aimar, que tuvo que estar 16 meses sin escolarizar el año pasado, pensó que a finales de curso, cuando la Junta decidió atender el requerimiento de las Cortes en el que se instaba a la implantación del citado servicio gracias a una iniciativa de IU-Equo, todo estaría solventado este curso, pero no ha sido así.

Después de esa victoria pensábamos que todo estaba solucionado, pero cuál ha sido nuestra sorpresa cuando al inicio de curso el centro ha dejado de contar con el servicio de enfermería. Ya a principios de mes no había noticias del servicio. La familia quiso esperar al principio de curso, pero el pasado lunes se descubrió que no había. Una vez más la Junta incumple lo que se aprueba por mayoría. Hoy protestamos públicamente porque es el único lenguaje que entiende la Junta. Estamos dispuestos a seguir luchando y a movilizarnos para conseguir que se apruebe”, ha denunciado públicamente esta mañana, a las puertas de la Consejería de Educación, el procurador de IU-Equo, José Sarrión, acompañado por Remedios, madre de Aimar.

Mientras esperaban ser atendidos por algún responsable de la consejería, la madre de Aimar no ha ocultado su “indignación”, mientras denunciaba el “abandono, desgana y la falta de coordinación entre las dos consejerías”. “Que no nos hagan volver a salir a la calle. Solo queremos cuidar de nuestro hijo, que se cumpla lo acordado y nada más. No tenemos que estar dando tumbos por pasillos de las instituciones”, ha reclamado la progenitora.

Fuente:

http://ultimocero.com/noticias/2017/09/13/la-junta-incumple-su-palabra-y-vuelve-a-dejar-tirado-a-aimar/


CCOO DENUNCIA EL CONTINUO RECORTE EN LAS BECAS UNIVERSITARIAS EN CASTILLA Y LEON

26/06/2017

La Junta de Castilla y León ha disminuido el dinero destinado a becas de grado universitario en un 18%, que se suma a los continuos recortes de años pasados.

El dinero destinado a becas por la Junta de Castilla y León para cursar grados universitarios ha caído un 18% en el curso 2016-2017, supone un nuevo recorte que se suma a una marcada tendencia negativa en los últimos años.

 

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http://www.feccoocyl.es/index.php?option=com_k2&view=item&id=24254:ccoo-denuncia-el-continuo-recorte-en-las-becas-universitarias&Itemid=280


Venezuela: Ejemplo de educación popular.

17/06/2017

Hacemos un llamamiento para ir a la manifestación del 18 de Junio en Bilbao en apoyo al proceso revolucionario Bolivariano

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BOLIVARIANO

 

http://kaosenlared.net/venezuela-ejemplo-educacion-popular/


La nueva selectividad EBAU asusta a los estudiantes e indigna a los profesores

15/06/2017

Los vocales de los centros docentes de la provincia critican la dificultad y extensión de los exámenes de Lengua Castellana y de Historia de España realizados ayer.

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EBAU

http://www.eladelantado.com/noticia/local/241699/la_nueva_selectividad_ebau_asusta_a_los_estudiantes_e_indigna_a_los_profesores